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指导指导即咨询师直接地指示求助者做某件事说某些话或以某种方式行动。指导是影响力明显的种技巧。情感表达咨询师告知自己的情绪情感活动状况,让求助者明白,即为情感表达。内容表达内容表达是指咨询师传递信息提出建议提供忠告,给予进行褒贬和反馈等。自我开放自我开放亦称自我暴露自我表露,指咨询师提出自己的情感思想经验与求助者共同分享。
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儿童心理咨询

作者:锦林净心坊 发布时间:2019-08-12 09:33:08
儿童心理咨询越来越多的家长意识到儿童心理健康的重要性,在孩子出现心理或行为异常的时候,会求助专业的心理咨询帮助。然而,儿童不像是青少年或是成人,往往还不能掌握语言沟通或者次级历程的思考方式,所以成人完全诉诸语言的沟通方式不太可能在他们身上使用。因此,在儿童心理咨询中,常使用沙盘游戏、角色扮演、绘画、、粘土等游戏技巧,或者用这些游戏与故事相配合进行咨询。阶段理论埃里克森的人格发展阶段论社会学家埃里克·h·埃里克森(E.H.Erikson)的研究指出,一个人从出生到死,共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长,这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象,初的3个阶段则发生在儿童期(注:本文将儿童期定义为12岁以前,12岁以后为青少年期)。在南京心理咨询的个案中,很多情况与埃里克森的观点吻合:的心理障碍与成长过程心理需要未能满足有很大的关系。阶段:0~1岁——信任与不信任孩子的需要/行为:肚饿——被喂食物;受惊——被拥抱;哭泣——被拥抱。让孩子知道他的重要性以及家长多么的需要他。如果在这一个阶段孩子的需要得到满足,孩子会觉得生长在一个安全的地方,长大后,会是一个开朗及信任别人的人。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要,孩子会觉得生长在一个不安全的地方。由于孩子的需要未能从家长那里得到满足,长大后可能会出现以下的个性/特征:表现得异乎寻常地害怕被遗弃;拼命地寻找一个依赖的对象;需要别人照顾;深信不能信任任何人。与此阶段有关的成人心理障碍:竭力维持毁灭性的的情感关系,而且展示偏执狂症的倾向,如暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。第二阶段:2~3岁——自主与羞愧孩子的需要/行为:孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力和(如控制大小便)。如在这一个阶段孩子的需要得到满足,受到家长支持及尊重,他会获得充满自主能力的感觉,觉得他自己对这个世界有一份影响力。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要,孩子在这一个成长阶段中得不到鼓励,或受到恶意的批评、嘲笑,尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中,他很容易会产生害羞以及惭愧的感觉。如果你经常觉得自卑、无用及不可爱;不相信自己在世界上有存在的理由;把自己塑造成一个必须倚靠别人的人;觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性;经常做出不恰当的道歉……那么很可能是你的父母在这一阶段没有满足你的需要。与此阶段有关的成人心理障碍:不知道自己真正需要些什么,不能拒绝别人的要求,害怕有新的经验,害怕面对别人的愤怒。第三阶段:4~5岁——主动性与内疚孩子的需要/行为:喜欢幻想、创造及按自己的主意行事;发展出主动性。若在这一个阶段孩子的需要得到满足,受到家长的支持,他会说出他的想法、表达他的情绪,并且会发展出一份健康的好奇心。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要,不支持他,反而因他做出新的尝试而处罚他,他会觉得内疚、有感,因而停止他的主动性,或许会秘密地做。如果家长在这阶段没有满足孩子的需求,那么孩子长大后可能会害怕犯错;感到无助及内疚;只懂得安慰别人;回避风险;隐瞒错误等等。与此阶段有关的成人心理障碍:不能认识或表达内心的感受;害怕说出内心的事情;对感情关系负上过分的责任;不断地去讨好别人。第四阶段:6~11岁——勤勉与自卑孩子的需要/行为:这一阶段的孩子,会开始于别人竞争及比较。若在这一个阶段孩子的需要得到满足,老师和家长鼓励孩子学习并表示孩子与其他孩子有同样的能力,孩子将会受到激励而变得有活力。如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要,经常严厉地批评或忽略孩子,孩子会不信任自己,或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。

  • 个老师德高望重,从自然威信到学识水平治学态度教育教学能力等各个方面,赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反,师生情感,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师,由此发生情感迁移,孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了,学生长时间不喜欢某学科的学习,很难说不产生厌学情绪。
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    判定规则上述症状中如果你出现了4种及以上,你可能就患上了强迫症,需要到医院检查确诊,以免耽误病情,延误改善时间。即使检查结果证明你没有患上强迫症,你也可以为自己的健康多加道保险。对于那些患有强迫症的朋友可以选择改善效果较好的平虑解迫安神剂进行改善。